Чтение - вот лучшее учение

На странице "Книжное царство - мудрое государство" опубликован список рекомендованной литературы

Литературное чтение

Тема урока "Сергей Махотин "Самый маленький"
1. Познакомься с автором
2. Прочитай текст с. 94 - 100
3. Ответь на вопросы с. 100 - 101

Литература

Тема урока "Юрий Коваль "Под соснами"
1. Прочитай текст (с. 120 - 123)
2. Определи жанр произведения
3. Текс разделён на 4 части.
Прочитай каждый отрывок. 
Озаглавь каждую часть.
Запиши план в тетрадь
4. Восстанови последовательность событий рассказа
5. Ответь на вопросы с. 123 - 124

Литература

Тема урока "Константин Паустовский "Стальное колечко"
1. Посмотри мультфильм

2. Определи главную мысль произведения

3. Образ Варюши.

Составь рассказ о Варюше, раскрывая  черты характера девочки. Приводи примеры из текста.

План.

·          Сообразительная
           Заботливая
           Жалостливая
           Любящая
           Добрая

Литература

Тема урока "Константин Паустовский "Стальное колечко"

1. Прочитай 5 часть (с. 132 - 133 до слова "Однажды")

- Как чувствовал себя дед Кузьма к весне?
- Почему девочка винила себя в болезни дедушки? Как это ее характеризует?

2. Прочитай 6 часть (с. 133 - 134)
Прочитай описание прихода весны
- Удалось ли с приходом весны отыскать колечко?
- Как ты думаешь, почему девочка, когда нашла кольцо, надела его именно на средний палец?
- В чём дед Кузьма видел причину своего исцеления?
- В чём видела причину Варюша?

3. Прочитай 7 часть (с. 135 - 136)
- Надела ли Варюша колечко на безымянный палец?
- Какая же радость охватила девочку

- Надела ли Варюша кольцо на указательный палец?
- Почему она не стала этого делать?

4. Допиши в плане названия 5, 6, 7 частей

5. Ответь на вопросы (с. 137)

Литература

Тема урока "Константин Паустовский "Стальное колечко"

1. Прочитай 4 часть (страница 130 - 131)
- Как Варюша потеряла колечко?
- Пыталась ли Варюша найти колечко?
- Смогла ли девочка вернуть себе колечко сразу, как потеряла?
- Поверила ли девочка в волшебство кольца?
- Что посоветовал дед Кузьма девочке?

- Какой характер у воробья Сидора?
- Помог ли Сидор в поисках колечка?

2. Озаглавь 4 часть 

Запиши в тетради в плане название 4 части                               

3. Подготовь выразительное чтение текста (с. 130 - 131)

4. Ответь на вопросы (с. 131)

Литература

Тема урока "Константин Паустовский "Стальное колечко"
1. Прочитай 1 часть (с. 126 до голубой линии)

- Где жили главные герои?
- Прочитай описание зимы.
- Что говорится о здоровье деда Кузьмы?
- Что, по мнению деда Кузьмы, ему помогло бы?
2. Прочитай 2 часть (с. 126 - 127)

-Кого Варюша встретила на платформе?
-Прочитай описание одного из бойцов?
-Почему автор акцентировал внимание на веселом глазе?
3. Прочитай 3 часть (с. 128 - 129)

- За что боец отблагодарил девочку?

- Чем отблагодарил?
- Почему боец назвал колечко чудесным?

4. Озаглавь каждую часть. 

Запиши в тетради

                                 12 мая

                   Константин Паустовский

                        Стальное колечко

           План

   1.

   2.

   3.

5. Подготовь выразительное чтение текста (с. 126 - 129)

Ответь на вопросы (с. 129)

Литература

Тема урока "Константин Паустовский "Стальное колечко"
1. Познакомься с биографией писателя
2. Посмотри буктрейлер по произведению
3. Прочитай произведение (с. 126 - 136)
4. Как ты думаешь, это произведение - сказка или рассказ?
Объясни.

Литература

Тема урока "Олег Кургузов "Мальчик-папа"

1. Посмотри  видеоролик о писателе

2. Прочитай произведение Олега Кургузова "Мальчик-папа"

Какой жанр произведения? Почему?

Почему этот рассказ помещен в главу «Почему люди фантазируют»?

Как ты считаешь, в самом ли деле папа вдруг превратился в мальчика - папу, или главному герою этого рассказа так не хватает верного друга, что он нафантазировал?

Найди в тексте  слова со звёздочкой.

Выясни значение слов в Толковом словаре.

3. Прочитай первую часть.

- Какие слова повторял папа?

- Что случилось?

- Почему папа был меньше героя?

- У кого был синяк и почему?

- Как ты думаешь, зачем автор позвал папу гулять?

4. Прочитай вторую часть.

- Кто был инициатором залезть на дерево?

- Почему они упали?

- Кто предложил побороться?

- О чём постоянно беспокоился папа? Почему?

- Кто был инициатором драки с пацанами? Как ты думаешь, это правильно или нет? Обоснуй своё мнение.

- Чем закончилась драка?

5. Прочитай заключительную часть.

- Как поступила мама, когда увидела драку?

- Почему папа сказал, что надо держаться втроём?

- Что пообещал папа? Почему автор взял с него такое обещание?

- Как ты думаешь, почему на этом закончилось волшебство?

6. Прочитай текст по ролям.

7. Ответь на вопросы после текста

Литература

Тема урока "Сергей Козлов "Звуки и голоса"

1.  Слушай сказку и следи по тексту

Назови  героев сказки.

В какое время года происходят события?

2. Прочитай сказку

Что слышал Ежик? А медвежонок?

Почему Медвежонок ничего не услышал?

Почему именно Ёжик способен фантазировать, воображать, а у Медвежонка это не получается?

Чему учит Ежик Медвежонка?

Прочитай последнюю фразу Ёжика.

Что хотел сказать Ёжик?

3.  Прочитай описание осеннего леса. (с. 42)

Найди  в описании средства художественной выразительности, с помощью которых автор передал красоту осеннего дня.

Запиши в тетрадь

29 апреля

Сергей Козлов

Звуки и голоса

Эпитеты:

Олицетворение:

4.  Подумай, только Ёжик слышит и чувствует красоту и умеет наблюдать?

  Какое открытие совершил для нас Ёжик? (Как это здорово – слышать звуки и голоса)

Зачем Сергей Козлов рассказал нам эту историю? (В жизни важнее всего доброта и красота. Чтобы помочь читателю не только увидеть  красоту окружающего мира, но и услышать). 

Только человек с богатой фантазией может учить людей видеть и слышать прекрасное в обычных вещах.

Литература

Тема урока "Эмма Мошковская «Мотылёк», «Осенняя вода...»."

1. Эмма Мошковская— замечательная детская писательница и поэтесса. 

2. Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством этой поэ­тессы и почитаем в хрестоматии два ее  произведения, которые помогут нам лучше понять, почему люди фантазируют.

Открой в хрестоматии страницу «Содержание» и найди произведения «Мотылек», «Осенняя вода...». 

3. Прочитай стихотворение "Мотылёк"

От чьего лица написано стихотворение? (От имени и с точки зрения мотылька.)

Перечитай  первую часть стихотворения. 

Кем был разбужен мотылёк? (Он был разбужен обитателями комнаты, где он жил, школьни­ками.)

Какие строчки помогли догадаться? («...солнце включили и долго уроки учили».)

На чём сидел мотылёк, и почему ему стало жарко? (Он сидел на лампочке, которая казалась мотыльку «солнцем в тёплень­ком пузырьке».)

Кого и какие предметы мотылёк видит с высоты своего полета? (Он видит не только детей, которые учат уроки, но и бабушку, которая вяжет чулок, играющую в куклы ма­ленькую девочку — «внучку», маму с пышками.)

Перечитай  вторую часть стихотворения. 

Кого и что разглядывает моты­лёк вблизи? За кем ему нравится наблюдать больше всего? (Мотылек больше всего любит детей, делающих уроки.)

Подтверди  словами из текста. («Как я люблю ваши лица!»)

Как ты думаешь, удалось поэтессе показать мир с точки зрения мотылька? 

Какими качествами нужно обладать, чтобы это получилось? (Наблюдательностью, фантазией и воображением.)

Прочитай мнение Маши на с. 38.

4. Прочитай стихотворение "Осенняя вода...".

Что такое стоячая вода?

5. Прочитай диалог Кости и Миши на с. 39.

Где находится герой стихотворения?  

Как поэтесса передаёт ощущение того, что вода стоячая? (Вода кажется ненастоящей, лист упал «будто на твердое...».)

С чем герой сравнивает застывшую водную поверхность? (С пыльным, непромытым, непротёртым зеркалом.)

Найди  подтверждение в тексте.

Почему автор использует так много слов - названий признаков?

Легко ли разглядеть что-то в этом водном зеркале? 

Подтверди строчками из текста.

Маша считает, что в описании осенней воды есть какая-то тайна. Ты тоже так думаешь?

За счёт чего усиливается ощущение загадки, тайны в двух последних строфах? (Герою-рассказчику кажется, что под водой прячется какое-то неизвестное существо.)

Ответь  на вопросы, которые задаёт себе герой-рассказчик, так, чтобы ощущение таинственности, сказочной атмосферы продлилось? Прояви свою фан­тазию.

Какой ответ сразу вернёт нас в обычную жизнь?

Какими качествами должна обладать поэтесса, создавая такие произведения? (Фантазией, воображением, наблюда­тельностью.)

Литература

Тема урока "Шведская сказка "По заслугам расчёт"

1. Слушай сказку и следи по тексту

2. Михаил Потапович сказал: «Поскольку любая сказка путешествует во времени, в ней одновременно есть черты самой древней, просто древней и менее древней сказок». 

Маше очень сложно это представить. Поможем Маше разобраться.

3. Прочитай сказку

4. Выпиши героев сказки в той последовательности, в которой они появляются в сказке. 

Запиши в тетради

27 апреля

По заслугам расчёт

Шведская сказка

     Герои: человек, змей и т.д.

5. На что похоже построение сюжета сказки? (На построение сказки-цепочки.)

— Подумай: это сказка самая древняя по смыслу или по построению? (По построению эта сказ­ка является сказкой-цепочкой (кумулятивной), то есть обладает чертой самой древней сказки.)

— Какое качество лисы помогает ей остановить змея и спасти человека?

— Что общего у этой сказки с просто древними сказками? (Хитрость лисы помогает человеку спастись, а это особенность просто древней сказки.)

— Подумай, какие качества в этой сказке ценятся, а какие наказываются.

— Что же объединяет эту сказку с менее древними сказками? (Лиса проявляет хитрость не с целью наживы, а чтобы ра­зобраться в произошедшем; она бескорыстно помогает чело­веку, не требуя награды взамен, более того, лиса наказывает коварство змея, а это черты менее древних сказок.)

Чем эта сказка  напоминает русские народные сказки? (Герои: лиса, змей, волк, медведь; хитрость приписывается лисе.)

Литература

5. 
   

• Тема урока "Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»"
  1.  Прочитай название сказки.
  Можно ли по названию определить, где её место на ленте времени?
  2. Пролистай текст сказки. 
  Найди в тексте слова со звёздочкой. Выясни их значение в Толковом словаре.
  3.  Слушай сказку и следи по тексту
  4.  Этот текст можно разделить на две части: 1-я часть — до жалобы жука черепахе, 2-я часть — «расследование» черепахи.
  Прочитай 1 часть сказки (до третьей голубой линии на странице 25)
  5. Вспомни основные моменты сюжета первой части и установи последовательность.
  6. Выпиши героев сказки в той последовательности, в которой они появляются в этой части сказки. 
  Запиши в тетради
  24 апреля
  Отчего цикада потеряла свои рожки
  Бирманская сказка
  1 часть
  Герои: цикада, обезьяна и т.д.
  7. На что похоже построение сюжета первой части? (На построение сказки-цепочки.)
  Оно такое же, как в сказке «Колобок», или как в докучных сказках? 
  8. Прочитай вторую часть бирманской сказки.
  9. Выпиши из этой части героев в той последовательности, в которой они появляются. 
  10. Что ты замечаешь? (Сюжет «раскручивается» в обратную сторону.)
  Этим бирманская сказка похожа и на докучную сказку.
  А чем она отличается от докучной сказки? (Докучную сказку можно рассказывать бесконечно, а у этой сказки есть завершение.)
  Прочитай его. Чем же закончилась история? 
  11. Чему учит эта сказка?
  Определи главную мысль сказки

Литература

Тема урока "Альберт Иванов "Как Хома картины собирал"
1. Как называется произведение?
Кто автор?
Назови жанр произведения.
                                                     
2. Прочитай 3 часть сказки "Как Хома картины собирал" на страницах 21 - 22
Ответь на вопросы
- Как Хома сначала воспринял то, что Суслик тоже стал собирать картины? 
- Найди строчки, подтверждающие это.
- Что заставило его изменить мнение? 
- Как ты считаешь, Суслик завидует Хоме или он сумел побороть свою зависть? 
- Найди подтверждение.
3. Прочитай текст  на странице 23.
Ответь на вопросы
- Какие названия дал Суслик своим «картинам»?
- Ты понимаешь, о чём говорит Главный Библиотекарь?
4. Подумай 
Чему хотел научить нас писатель Альберт Иванов? 
Кто же может заметить красоту в обыденной жизни и в окружающем мире?
5. Посмотри ещё одну историю из жизни героев сказки

Литература

Тема урока "Альберт Иванов "Как Хома картины собирал"
 Как называется произведение?
Кто автор?
                                                        
1. Прочитай 2 часть сказки "Как Хома картины собирал" на страницах 18 - 20
2. Почему Хома собирает именно такие картины? 
3. Прочитай текст ещё раз
4. Прочитай диалог Маши и Миши на странице 20
Чьё мнение тебе кажется правильным?
Найди в сказке момент, когда два друга вместе чем-то любуются. Прочитай.
Какое качество своих картин Хома особенно ценит? Найди в тексте подтверждение своего ответа.
Что является для Хомы самым большим неудобством?
Чего Хома боится больше всего?
Подтверди свой ответ строчками из текста.
5. Прочитай текст по ролям.

Литература

Тема урока "Альберт Иванов "Как Хома картины собирал"
1. Познакомься с героями произведения, посмотри мультфильм
2. Прочитай 1 часть сказки в Хрестоматии на страницах 14 - 17
3. Кто автор произведения?
Как называется произведение?.
Назови жанр произведения. Докажи
Назови главных героев сказки.
Кто такие Хома и Суслик?
Чем Хома удивил Суслика?
Где чаще всего Суслик обнаруживал Хому? Подтверди свой ответ строчками из текста.
Что навело Хому на мысль собирать живые картины?

Литература

Тема урока "Александр Пушкин. Цветок"

1.     Прочитай стихотворение

Какова тема этого  стихотворения?

Где она обозначена?

Каков сюжет стихотворения?

Что вызвал цветок в душе героя?

О чём задумался герой, глядя на увядший цветок?

Какие чувства испытывает герой, стараясь угадать судьбу людей, о существовании которых еще мгновение назад он ничего не знал?

2.     Найди слова в стихотворении, которые имеют синонимы в современном русском языке.

Безуханный – непахнущий; нынче – теперь, сегодня; сей – этот; гулянье - празднество; неведомый – незнакомый, таинственный.

3. Найди эпитеты (образные определения)

 Эпитеты:  "засохший", "забытый", "чужой", "знакомой",   «нежного»,  «роковой», «одинокого», «неведомый».. 

Объясни, как ты понимаешь следующие эпитеты: мечтою странной, разлука роковая, одинокое гулянье?

4.     Ответь на вопросы на странице 159

5.     Выучи стихотворение

Литература

Тема урока "Александр Пушкин. Цветок"

Произведения А. С. Пушкина обладают интересным свойством: чем больше читаем их, тем больше открываем для себя интересного и нового, неожиданного и прекрасного. И это происходит в течение всей жизни.

Сегодня мы попытаемся раскрыть тайну «Цветка» А.С.Пушкина 
- Как называется стихотворение, с которым мы сегодня познакомимся? (« Цветок»)

На создание этого произведения автора натолкнул всего лишь небольшой высохший цветок, случайно увиденный им среди страниц какой-то книги.  
Всего лишь цветок – засохший, бездыханный, когда-то кем-то забытый.  
Послушай стихотворение
- Понравилось ли тебе стихотворение? 
– Какое чувство возникло у тебя во время прослушивания? 
Работа по строфам. 
Прочитать художественное произведение выразительно трудно. Для этого нужно понять картину из жизни, рисуемую автором, понять настроение героя, определить ритм (средство выразительности) и рифму (созвучие в окончаниях).
Прочитай 1 строфу
Объясни значение слова "безуханный" (посмотри в Словаре)
– О чём узнаём из 1-ой строфы?
Прочитай 2 строфу. 
-О чём узнаём из 2-ой строфы?
Прочитай 3 строфу. 
- Какую картину рисует автор?
– «Разлуки роковой»? Что значит "Роковой"?
Роковой – 1. Приносящий горе, как бы предопределенный роком (рок – несчастливая судьба). 2. Решающий, определяющий собой поворот к чему-нибудь плохому, к несчастью. 3. Имеющий тяжелые или гибельные последствия (см. Словарь русского языка С.И.Ожегова)
Прочитай 4 строфу. 
- «Или уже они увяли, Как сей неведомый цветок?
Неведомый - 1. Неизвестный, незнакомый (устар. и книжн.). 2. Таинственно-непонятный (книжн.) (см. Словарь русского языка С.И.Ожегова).
Подумай,  где мог расцвести этот цветок? Когда? В прошлом году или, может быть, в прошлом столетии? 
Герой вглядывается в бледные краски цветка и думает:  кто сорвал это красивое и нежное творение природы — черствый и равнодушный человек или человек с любящим сердцем? Прочитай.
Герой продолжает размышлять. Теперь ему интересно узнать, с каким событием в жизни (грустным или счастливым) связан цветок. Прочитай.
Герой продолжает размышлять. Теперь ему интересно, а жива ли та или тот, кто сорвал этот цветок.
Если они живы, то где они живут? Прочитай.
Отработка выразительного чтения.  
1.Определи ритм (средство выразительности) и рифму (созвучие в окончаниях).
 Карандашом отметь паузы (маленькая - /, долгая - //).
 Подчеркни слово, которое надо выделить голосом.
2. Найди слова в стихотворении, которые имеют синонимы в современном русском языке.
3. Найди эпитеты (образные определения)
Эпитеты:  «засохший», «забытый», «чужой», «знакомой», «нежного», «роковой», «одинокого», «неведомый».. 
4. Это небольшое, но удивительное стихотворение А.С.Пушкина «Цветок» вызвало в лирическом герое целую бурю мыслей и чувств. 
Герой задумывается о жизни человека, о его мечтах, стремлениях, желаниях; о его прошлом, настоящем и будущем.
Мы вместе с автором осознаем, что все проходит, но не все забывается.

Домашнее задание Подготовить выразительное чтение.  Выучить наизусть (к понедельнику)